Модуль 7. Задание 2

Задание выполнила. А записанный в программе Audacity звуковой файл разместила на своей странице в Летописи

Модуль 10. Вопросы

Данный курс позволил познакомиться и поработать с многими современными социальными сервисами.

Модуль 9. Вопросы

1) Коллективное редактирование документов позволяет дистанционно осуществлять проверку выполненных учеником заданий. Также сетевые офисы являются альтернативой для Вики в проведении и публикации результатов проектов.
2) Использование календарей Google дает возможность размещать своего рода календарно-тематическое планирование, а также план мероприятия по внеклассной работе. Кроме того, можно сделать открытым для родителей своего класса календарь на год с указанием дат проведения родительских собраний и школьных конференций. Кроме того, данные календари позволяют полностью планировать свой день, поэтому также можно использовать для представления школьного расписания уроков.

Модуль 9. Задание 2

1) С руководством Google Kalendar ознакомилась.
2) Создала два календаря. Один - для учебы, другой - отмечены дни рождения К сожалению, не могу по казать по отдельности два календаря - при переключении с одного моего календаря на другой ссылка остается прежней. Хотела добавить Вас в группу участников, имеющих доступ к этому календарю, но не знаю Ваш e-mail.Еще Вот сссылка на мою страницу с календарями.

Модуль 9. Задание 1

1) Почтовый ящик на gmail.com есть уже давно (yta2154@gmail.com).
2) Воспользовалась системой классификации писем. Очень удобно. Есть возможность просто отметить важные письма звездочкой, а также можно рассортировать письма по группам(личные, работа и т.п.)
3) Разместила текстовый документ и
таблицу.
4) Документ для совместного редактирования открыла. Оставила комментарии внутри текста документа (страницы, указанные в предыдущем пункте).
5) В сетевой электронной таблице построила график и диаграмму.
Особых сложностей при выполнении задания не возникло.

Модуль 8. Вопросы к модулю

1) Современные геоинформационные средства позволяют представлять ученикам "объемный" материал, наглядно показывать последствия изменения некоторых географических величин (например, масштаба), а также показывать связь предмета с реальной жизнью(можно, например, ученикам предложить найти крышу своего дома на GoogleMap.
2) В педагогике выделяют три вида учебной активности: индивидуальная, групповая и фронтальная. На мой взгляд, использование современных геоинформационных сервисов позволяют расширить индивидуальную и групповую активность. Несмотря на то, что индивидуальная и групповая работа являются антиподами, геоинформационные сервисы позволяют одинаково эффективно организовать как самостоятельную работу, так и работу в группах.

Модуль 8. Задание 1

1) С предложенными статьями ознакомилась.
2) На мой взгляд, рассматриваемые в статьях геоинформационные сервисы могут активно использоваться во внеклассной работе, в первую очередь, по географии. Кроме того, можно таким образом прокладывать свой маршрут для путешествий и проводить этим маршрутом своих одноклассников. А также подобные сервисы развивают умения работать с географическими картами, искать объекты по их географическим координатам.

Модуль 7. Задание 1

1) Просмотрела учебный ролик на Youtube о Веб 2.0. Впечатлило своим оформлением, действительно ролик отразил суть Веб 2.0.
2) Сервис Youtube позволяет найти множество полезных в образовательном процессе видеозаписей. Например, я на шла видео-уроки по созданию сайтов на Joomla. Также были найдены видеоматериалы по темам:
-алгоритм перевода чисел из одной системы счисления в другую;
-материалы по программированию на языке Pascal;
-советы по улучшению презентаций в MS Power Point.
Безусловно, найденные мною ролики - лишь малая толика размещенного на этом видеосервисе учебных материалов.
3) Просмотрела предложенные ролики. Больше всего понравились следующие видеоролики:
- ролик, посвященный выпускникам школы № 57 г. Хабаровска
- iPod для образования
- Веб 2.0 и дети
К сожалению, в этом списке очень мало видеороликов, снятых русскими авторами.

Модуль 6. Вопросы к модулю.

1) Карты памяти позволяют представить большое количество информации в компактном виде. Поэтому, на мой взгляд, оправданно использовать карты памяти на уроках истории, географии и биологии.
2) Использование карт памяти при планировании учебной деятельности удобно, поскольку все предстоящие этапы работы всегда находятся перед глазами, можно внести новые пункты, не нарушая структуры прежней карты.
3) Совместное редактирование карты памяти позволяет решать следующие педагогические задачи: формирование и развитие навыков коллективной работы, удовлетворение потребности ребенка в самовыражении и самоутверждении, а также формирование навыков выявления связей между событиями, критичного отношения к информации.

Модуль 6. Задание 4

Насвоей странице в Летописях создала граф с помощью Графвиза. Посмотрела опыт применения Графвиза других участников проекта "Летописи", очень понравилось, особенно гиперссылки в качестве надписей - удобно. Графвиз позволяет наглядно представить информацию, установить отношения между фактами.

Модуль 6. Задание 1

В статье Дж. Сименса "Визуализация" рассматривается проблема избыточного роста количества информации и одно из решений этой проблемы - визуализация знаний. Несмотря на то, что презентация на английском языке, особых затруднений не возникало. Понравилось то, что статья содержит конкретные примеры представления информации в графическом виде.

Модуль 6. Задание 3.

Статью с подробным описанием программы FreeMind прочитала.
Составила схему в программе FreeMind по теме "Развивающее обучение".
Разместила схему в своей статье в Летописи. В принципе, затруднений не возникало.

Модуль 6. Задание 2.

Зарегистрировалась на bubble.us.
Создала свою карту:

Модуль 5. Вопросы к модулю

1) Учебные задачи. Например, на уроке геометрии, тема "Многогранники". Сопоставить многогранник как геометрическое тело и как объект живой/неживой природы.
Урок истории. Тема "Правление Петра I". Составить фотоленту основных событий правления Петра I.

2) Коллективная работа с фотографиями.
- фотоотчет о выполнении работы;
- обсуждение фотографии "на злобу дня" (в комментариях);
- создание архивов, каталогов на ту или иную тему.

Модуль 5.Задание 4.

Статью прочитала. В своей статье разместила картинку. Очень понравилось работать во Фликр.

Модуль 5. Задание 3.

Разместила цифровые фотографии своего города, пометила их, с помощью указанных ключевых слов. Добавила описание и пояснение для отдельных элементов. Прокомментировала пару фотографий из альбома Белибовой Ксении. Привязала свои фотографии к карте.

Модуль 5. Задание 2.

Группы посмотрела и вступила в группу Russian GPSI.

Модуль 5. Задание 1.

Мой фотоальбом на Фликр.

А это вставленная с Фликр картинка:

Модуль 4. Вопросы к модулю

1) Коллективное редактирование гипертекста подразумевает развитие таких качеств как уважение к результатам работы другого, умение работать сообща, ответственность за достоверность предоставляемой информации, следование установленным правилам оформления статей в данной среде.
2) Возможность совместного планирования и разделения обязанностей участников образовательного процесса, а также совместного обсуждения и коррекции результатов работы.
3) Возможные исследовательские проекты в Викисреде:
- возможность создания словаря терминов, изученных в конкретном разделе той или иной учебной дисциплины. Каждый ученик вносит в словарь те термины, которые были новыми именно для него.
- возможность создания отчетов по длительным исследовательским учебным проектам, например, по экологическим проектам. Особенность - обнародование результатов каждого отдельного шага проекта.

Модуль 4. Завершение работы

Навыки, освоенные в процессе изучения модуля.
* Использование гипертекстовых библиотек
* Создание статей МедиаВики
* Использование Вики-разметки для оформления гипертекста
* Повторное использование статей и объектов МедиаВики
* Создание и использование шаблонов МедиаВики
* Использование специальных страниц МедиаВики