1) Электронные учебные пособия по информатике могут применяться по тем темам школьного курса, которые предполагают наличие обширного теоретического материала, возможностей изучения дополнительного материала по изучаемой теме, а также для тех тем, которые предполагают наличие графических иллюстраций и т.п. Например, выбранная нами тема "Топология локальных сетей", "Системы счисления", "Архитектура компьютера" и др.
2) Разработанный нами электронный учебник предназначен для учащихся старших и средних классов. Уровень подготовки может быть различным, поскольку учебник предполагает наличие сложной структуры, где каждый может выбрать необходимое ему количество материала.
3) Работа с электронным учебником на уроке может проводиться в течение всего урока или его части, в зависимости от того, какие цели преследуются.
4) Использование электронного учебника возможно в начале изучения темы школьной программы и в период повторения.
5) Использование электронного учебника может стать причиной повышения качества знаний, т.к. каждый ученик обладает возможностью индивидуального доступа к учебным материалам (доступ в любое время, свободный выбор объема изучаемого материала). Т.о. использование электронного учебника позволяет выстроить индивидуальную траекторию обучения каждого ученика.
6) В условиях информатизации образования, использование электронных образовательных пособий становится все более актуальным. Обоснование в вопросе №5.
Показаны сообщения с ярлыком Практикум по решению предметно-ориентированных задач. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком Практикум по решению предметно-ориентированных задач. Показать все сообщения
четверг, 21 апреля 2011 г.
вторник, 12 апреля 2011 г.
Задание 2. Технологии организации компьютерного контроля знаний
1) Тест предназначен для использования в 9 классе общеобразовательной школы.
2) По нашему мнению, в зависимости от количества времени, рассчитанного на выполнение тестовых заданий, компьютерный контроль знаний может проводиться каждое занятие/в конце изучения одной темы/в качестве итоговой аттестации.
3) Примерное время, отведенное на выполнение теста, 15 мин.
4) Чтобы контроль знаний с использованием компьютера был эффективным необходимо:
- обеспечить возможность индивидуальной работы учащегося;
- иметь возможность анализа информации о трудности предложенных заданий (количество времени, затраченное на их решение; отношение правильных ответов к общему числу ответов) и вносить изменения с учетом результатов анализа;
- создать банк вопросов (или использовать уже имеющийся) для получения более точной картины о степени усвоения учебных материалов.
5) Использование компьютерного контроля знаний будет наиболее эффективно при изучении тех тем школьного курса, которые включают в себя большое количество терминов, классификаций, топологий. Затруднительно, на наш взгляд, будет использовать компьютерный контроль знаний в тех темах, которые предполагают создание какого-либо конкретного продукта. Рассмотрим для примера системы занятий по двум темам "Программирование" и "Локальные сети". При изучении первой темы компьютерный контроль знаний возможен лишь на первых, вводных занятиях, когда изучаются языковые конструкции. Остальные же занятия, посвященные созданию программ, не предполагают возможности такого контроля. То же самое касается и второй темы. Разработанный нами тест как раз и предполагает контроль знаний после первых занятий по данной теме. Практические занятия по данной теме также не предполагают возможности провдеения компьютерного контроля знаний.
2) По нашему мнению, в зависимости от количества времени, рассчитанного на выполнение тестовых заданий, компьютерный контроль знаний может проводиться каждое занятие/в конце изучения одной темы/в качестве итоговой аттестации.
3) Примерное время, отведенное на выполнение теста, 15 мин.
4) Чтобы контроль знаний с использованием компьютера был эффективным необходимо:
- обеспечить возможность индивидуальной работы учащегося;
- иметь возможность анализа информации о трудности предложенных заданий (количество времени, затраченное на их решение; отношение правильных ответов к общему числу ответов) и вносить изменения с учетом результатов анализа;
- создать банк вопросов (или использовать уже имеющийся) для получения более точной картины о степени усвоения учебных материалов.
5) Использование компьютерного контроля знаний будет наиболее эффективно при изучении тех тем школьного курса, которые включают в себя большое количество терминов, классификаций, топологий. Затруднительно, на наш взгляд, будет использовать компьютерный контроль знаний в тех темах, которые предполагают создание какого-либо конкретного продукта. Рассмотрим для примера системы занятий по двум темам "Программирование" и "Локальные сети". При изучении первой темы компьютерный контроль знаний возможен лишь на первых, вводных занятиях, когда изучаются языковые конструкции. Остальные же занятия, посвященные созданию программ, не предполагают возможности такого контроля. То же самое касается и второй темы. Разработанный нами тест как раз и предполагает контроль знаний после первых занятий по данной теме. Практические занятия по данной теме также не предполагают возможности провдеения компьютерного контроля знаний.
среда, 23 марта 2011 г.
Задание 1 (продолжение)
Презентация №2
1) Т.к. презентация предназначена, прежде всего, для самостоятельной работы, принцип структурирования следующий - от общего к частному. Так, по нашему мнению, у учащихся будет возникать меньше вопросов. В презентации отражены основные положения теории локальных сетей: определения, классификации, схемы.
2) Разработанная презентация предназначена для учащихся 9 классов общеобразовательной школы.
3) Предварить работу с презентацией, на наш взгляд, стоит беседой, с целью мотивации на изучение предложенного материала. А завершить работу следует вопросами для самоконтроля (как вариант, тест, самостоятельная работа) и практическим заданием.
5) Иллюстративное оформление презентации составляют, в основном, схемы по топологии сетей. Схематичное представление классификации наиболее эффективно для запоминания.
6) Графический материал, на наш взгляд, предельно ясный, лаконичный.
7) Данная презентация предназначена для самостоятельного изучения. Четкое структурирование материала облегчает восприятие, с помощью схем информация представляется в ясном, компактном виде. Наличие вопросов для самоконтроля позволяет проверить правильность понимания данной темы.
1) Т.к. презентация предназначена, прежде всего, для самостоятельной работы, принцип структурирования следующий - от общего к частному. Так, по нашему мнению, у учащихся будет возникать меньше вопросов. В презентации отражены основные положения теории локальных сетей: определения, классификации, схемы.
2) Разработанная презентация предназначена для учащихся 9 классов общеобразовательной школы.
3) Предварить работу с презентацией, на наш взгляд, стоит беседой, с целью мотивации на изучение предложенного материала. А завершить работу следует вопросами для самоконтроля (как вариант, тест, самостоятельная работа) и практическим заданием.
5) Иллюстративное оформление презентации составляют, в основном, схемы по топологии сетей. Схематичное представление классификации наиболее эффективно для запоминания.
6) Графический материал, на наш взгляд, предельно ясный, лаконичный.
7) Данная презентация предназначена для самостоятельного изучения. Четкое структурирование материала облегчает восприятие, с помощью схем информация представляется в ясном, компактном виде. Наличие вопросов для самоконтроля позволяет проверить правильность понимания данной темы.
Задание 1
Презентация №1
1) Т.к. презентация предназначена для использования на вводном уроке, использован исторический материал, приведены основные положения по данному обзору. Фактически, презентация предназначена для того, чтобы очертить круг рассматриваемых далее вопросов.
2) Презентация предназначена для учащихся 6 класса общеобразовательной школы.
3) Презентация предусматривает вступительное слово. Основная тема - "все есть число". Обсуждение, где в жизни мы сталкиваемся с числами.
4) Презентация как форма представления информации позволяет активизировать внимание учащихся, повысить мотивацию к изучению предмета.
5) Материалы (прежде всего, иллюстративные) призваны обеспечить более легкое восприятие информации, систематизировать; наглядно, схематично представить объемный материалы.
6) Иллюстративный материал, представленный в презентации, воспринимается аудиторией положительно, соответственно поставленным целям.
7) Польза от применения данной презентации на уроке, прежде всего, в том, что происходит повышение уровня мотивации ученика к изучению данной темы. Поскольку вводные уроки достаточно монотонны, и, в то же время, предусматривают передачу большого количества информации, презентации становятся одним из средств решения методических проблем.
1) Т.к. презентация предназначена для использования на вводном уроке, использован исторический материал, приведены основные положения по данному обзору. Фактически, презентация предназначена для того, чтобы очертить круг рассматриваемых далее вопросов.
2) Презентация предназначена для учащихся 6 класса общеобразовательной школы.
3) Презентация предусматривает вступительное слово. Основная тема - "все есть число". Обсуждение, где в жизни мы сталкиваемся с числами.
4) Презентация как форма представления информации позволяет активизировать внимание учащихся, повысить мотивацию к изучению предмета.
5) Материалы (прежде всего, иллюстративные) призваны обеспечить более легкое восприятие информации, систематизировать; наглядно, схематично представить объемный материалы.
6) Иллюстративный материал, представленный в презентации, воспринимается аудиторией положительно, соответственно поставленным целям.
7) Польза от применения данной презентации на уроке, прежде всего, в том, что происходит повышение уровня мотивации ученика к изучению данной темы. Поскольку вводные уроки достаточно монотонны, и, в то же время, предусматривают передачу большого количества информации, презентации становятся одним из средств решения методических проблем.
среда, 24 ноября 2010 г.
4 курс. Задание 5
2. Наша группа состоит из 3 человек - Носова Татьяна, Головачева Карина, Юрченко Татьяна. Для создания электронной библиотеки нами была выбрана платформа Moodle. Предполагается, что будут выделены следующие типы пользователей (админ, библиотекарь, преподаватель, студент). Следует отметить, что при необходимости функции админа и библиотекаря могут выполняться одним человеком. Поиск предположительно будет осуществляться по автору, названию, категории. Наполнение библиотеки будет осуществляться под контролем библиотекаря. Меню сайта предположительно будет включать в себя каталог, последние поступления, форум, наиболее популярные материалы. Описанный план создания библиотеки является черновым, поэтому возможны его изменения.
4 курс. Задание 2
Ниже перечислены примеры электронных библиотек:
пример 1 ("+": наличие новостей на главной странице, сортировка информации по дате ее создания)
пример 2 ("+": наличие поиска по ключевым словам, тематического рубрикатора, информации о новых поступлениях, правил пользования библиотекой)
пример 3 (наиболее подходящий в данной ситуации вариант. "+": простая навигация, наличие ярлыков с указанием типа файла, возможность задания параметров поиска, наличие счетчиков)
пример 4 ("+": предельно простой для понимания и работы сайт)
пример 5
пример 6("+": наличие тематического рубрикатора, возможность одновременного поиска по нескольким параметрам).
Задания 2 и 3 по html программированию Вами проверены и отмечены в списке.
пример 1 ("+": наличие новостей на главной странице, сортировка информации по дате ее создания)
пример 2 ("+": наличие поиска по ключевым словам, тематического рубрикатора, информации о новых поступлениях, правил пользования библиотекой)
пример 3 (наиболее подходящий в данной ситуации вариант. "+": простая навигация, наличие ярлыков с указанием типа файла, возможность задания параметров поиска, наличие счетчиков)
пример 4 ("+": предельно простой для понимания и работы сайт)
пример 5
пример 6("+": наличие тематического рубрикатора, возможность одновременного поиска по нескольким параметрам).
Задания 2 и 3 по html программированию Вами проверены и отмечены в списке.
4 курс. Задание 1
При создании электронной библиотеки необходимо определить: типы пользователей и права доступа, способы поиска и сортировки информации, какие форматы файлов можно использовать для хранения информации. Предполагается, что будут выделены следующие типы пользователей: администратор (осуществляет управление библиотекой на техническом уровне), библиотекарь (координирует работу с информацией), преподаватели, студенты. Каждый из определенных типов пользователей должен обладать правом доступа. Планируется, что возможность загрузки собственных материалов может происходить только через библиотекаря. Пользователь предоставляет ему материал, после чего библиотекарь определяет дальнейшую судьбу материалов.
Способы сортировки и поиска информации: по категориям, по алфавиту, по автору, по ключевым словам, по названию, по году выпуска, по изданию. Кроме того, предполагается, что на сайте будет представлена информация о последних поступлениях и о наиболее часто используемых материалах.
По поводу возможных форматов файлов: pdf, tiff, djvu, txt, doc, html, exe. Для чтения специфических файлов необходимо на сайте разместить либо ссылку на скачивание программы для чтения файла, либо разместить саму программу.
Также необходимо отметить тот факт, что некоторые материалы могут быть представлены в заархивированном виде. Поскольку на операционных системах Windows по умолчанию открываются только файлы ZIP надо либо ввести ограничение (чтобы была возможность только ZIP, а не RAR), либо предоставить ссылку (саму программу) для скачки.
По html программированию задание 1 было выполнено и отмечено у Вас в списке.
Способы сортировки и поиска информации: по категориям, по алфавиту, по автору, по ключевым словам, по названию, по году выпуска, по изданию. Кроме того, предполагается, что на сайте будет представлена информация о последних поступлениях и о наиболее часто используемых материалах.
По поводу возможных форматов файлов: pdf, tiff, djvu, txt, doc, html, exe. Для чтения специфических файлов необходимо на сайте разместить либо ссылку на скачивание программы для чтения файла, либо разместить саму программу.
Также необходимо отметить тот факт, что некоторые материалы могут быть представлены в заархивированном виде. Поскольку на операционных системах Windows по умолчанию открываются только файлы ZIP надо либо ввести ограничение (чтобы была возможность только ZIP, а не RAR), либо предоставить ссылку (саму программу) для скачки.
По html программированию задание 1 было выполнено и отмечено у Вас в списке.
четверг, 20 мая 2010 г.
Задание 3.
Связи для таблиц своей базы данных создала. Был непонятен сам принцип организации связей, пришлось консультироваться с одногруппниками и искать дополнительную литературу в сети Интернет.
среда, 24 марта 2010 г.
Задание 2. (Практикум по решению предметно-ориентированных задач)
Задание 1. (Практикум по решению предметно-ориентированных задач)
1. В настоящее время не существует общепризнанной трактовки понятия "БД".
Базой данных является представленная в объективной форме совокупность материалов (статей, расчетов, нормативных актов, судебных решений и иных подобных материалов), систематизированных таким образом, чтобы эти материалы могли быть найдены и обработаны с помощью ЭВМ (Гражданский кодекс РФ, ст. 1260).
Второе определение я рассматриваю в соответствии с признаками БД.
База данных - совокупность взаимосвязанных данных, совместно хранимых в одном или нескольких компьютерных файлах.
2. Система управления базами данных (СУБД) - специализированная программа (чаще комплекс программ), предназначенная для организации и ведения БД.
Основные функции СУБД:
Первичный ключ - понятие теории реляционных БД, минимальное множество атрибутов, являющееся подмножеством заголовка данного отношения, составное значение которых уникально определяет кортеж отношения. На практике термин "первичный ключ" обозначает поле (столбец) или группу полей таблицы БД, значение которого (или комбинация значений которых) используется в качестве уникального идентификатора записи (строки) этой таблицы.
5. Основными объектами БД (на примере СУБД OpenOffice.org Base) являются таблицы, запросы, формы и отчеты. Рассмотрим подробнее каждый из них.
Таблицы (table). Именно в виде таблицы и хранятся данные в БД. Таблица состоит из строк и столбцов. Запись - это данные, которые хранятся в одной строке. Каждая запись состоит из одного/нескольких полей (столбцов), каждое поле имеет свой тип, который определяет тип данных, хранящийся в конкретной ячейке.
Запросы (queries). Используются для извлечения, просмотра и манипулирования данными. Запросы являются инструментами для сортировки, фильтрации, изменения настроек и анализа данных.
Формы (forms). Позволяет просматривать и редактировать данные их таблицы. Является графическим интерфейсом БД.
Отчеты (reports). Используются для вывода на принтер содержимого таблицы. Более сложные отчеты могут выдавать данные не только непосредственно из таблиц, но также и из запросов. Входящий в Base Конструктор отчетов (Report Builder) также позволяет создавать отчеты, используя визуальные инструменты.
7.
Базой данных является представленная в объективной форме совокупность материалов (статей, расчетов, нормативных актов, судебных решений и иных подобных материалов), систематизированных таким образом, чтобы эти материалы могли быть найдены и обработаны с помощью ЭВМ (Гражданский кодекс РФ, ст. 1260).
Второе определение я рассматриваю в соответствии с признаками БД.
База данных - совокупность взаимосвязанных данных, совместно хранимых в одном или нескольких компьютерных файлах.
2. Система управления базами данных (СУБД) - специализированная программа (чаще комплекс программ), предназначенная для организации и ведения БД.
Основные функции СУБД:
- управление данными во внешней памяти (на дисках);
- управление данными в оперативной памяти с использованием дискового кэша;
- журнализация изменений, резервное копирование и восстановление БД после сбоев;
- поддержка языков БД (язык определения данных, язык манипулирования данными).
- Microsoft Access -реляционная СУБД корпорации Microsoft. Имеет широкий спектр функций, включая связанные запросы, сортировку по разным полям, связь с внешними таблицами и БД. Является файл-серверной СУБД (данный тип СУБД считается устаревшим).
Paradox - реляционная СУБД, ныне выпускаемая компанией Corel. Входит в пакет Word Perfect Office. Является файл-серверной СУБД (данный тип СУБД считается устаревшим).
- Oracle Database или Oracle DBMS - объектно-реляционная, клиент-серверная СУБД.
- MySQL - свободная. клиент-серверная СУБД. Является собственностью компании Sun Microsystems, осуществляющей разработку и поддержку приложения.
- ЛИНТЕР — российская СУБД, поддерживающая большинство операционных систем, в том числе семейство Windows, различные версии UNIX, ОС реального времени.
Первичный ключ - понятие теории реляционных БД, минимальное множество атрибутов, являющееся подмножеством заголовка данного отношения, составное значение которых уникально определяет кортеж отношения. На практике термин "первичный ключ" обозначает поле (столбец) или группу полей таблицы БД, значение которого (или комбинация значений которых) используется в качестве уникального идентификатора записи (строки) этой таблицы.
5. Основными объектами БД (на примере СУБД OpenOffice.org Base) являются таблицы, запросы, формы и отчеты. Рассмотрим подробнее каждый из них.
Таблицы (table). Именно в виде таблицы и хранятся данные в БД. Таблица состоит из строк и столбцов. Запись - это данные, которые хранятся в одной строке. Каждая запись состоит из одного/нескольких полей (столбцов), каждое поле имеет свой тип, который определяет тип данных, хранящийся в конкретной ячейке.
Запросы (queries). Используются для извлечения, просмотра и манипулирования данными. Запросы являются инструментами для сортировки, фильтрации, изменения настроек и анализа данных.
Формы (forms). Позволяет просматривать и редактировать данные их таблицы. Является графическим интерфейсом БД.
Отчеты (reports). Используются для вывода на принтер содержимого таблицы. Более сложные отчеты могут выдавать данные не только непосредственно из таблиц, но также и из запросов. Входящий в Base Конструктор отчетов (Report Builder) также позволяет создавать отчеты, используя визуальные инструменты.
- 6. Применение БД в педагогическом процессе.
7.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)